"像一個(gè)人的記憶一樣，書(shū)就是人類(lèi)的記憶，因?yàn)樵跁?shū)里包含著人類(lèi)歷史進(jìn)化發(fā)展的過(guò)程，年代積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也描出自然界的神奇和優(yōu)美，借著書(shū)的幫助，人類(lèi)度過(guò)了多少難關(guān)，撫慰了多少憂患的悲戚，使憂傷的時(shí)光重沐愉悅的陽(yáng)光，借著書(shū)的啟導(dǎo)，我們獲得較完美的，較爽朗的思想和滿腦子的概念，而使得個(gè)人能超越自我。"這是哲學(xué)家洛克說(shuō)的，而現(xiàn)實(shí)意義上的閱讀也是如此。可是，面對(duì)千百年來(lái)中華文明在"耕讀傳家"受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊時(shí)，我們回眸而今閱讀在大多數(shù)人心目中的地位時(shí)，從娃娃抓起，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，提升素質(zhì)教育的質(zhì)量，塑造未來(lái)應(yīng)具備良好修養(yǎng)建設(shè)者的身心，也就成了當(dāng)代人的共識(shí)。而"只有書(shū)籍成為學(xué)齡初兒童最有吸引力的精神重要的地方，才會(huì)有學(xué)習(xí)的愿望，這種愿望才能確立起來(lái)"。著名教育家蘇霍姆林斯基的這種教育理念又簡(jiǎn)明地為培養(yǎng)幼兒閱讀興趣提出務(wù)實(shí)的要求。多年來(lái)，我關(guān)注幼兒閱讀興趣培養(yǎng)，在實(shí)踐中形成了一些認(rèn)識(shí)，深深地體會(huì)到幼兒閱讀興趣培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)性、必要性、艱辛性、漸進(jìn)性、探究性，為此，在我認(rèn)為要培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，應(yīng)對(duì)以下幾個(gè)方面引起重視。
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