如果不能免俗，非要說(shuō)出這部百科全書(shū)的不足，我要指出的是，因?yàn)槿魏螌W(xué)者的研究都不可能脫離他所處的時(shí)代和社會(huì)環(huán)境，作為一個(gè)西方學(xué)者，特別是有深厚心理學(xué)量化研究基礎(chǔ)的教育學(xué)家，近年來(lái)，胡森教授的一些研究因其強(qiáng)烈的科學(xué)主義傾向而受到一些詬病。對(duì)于比較教育與國(guó)際教育領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，脫離了社會(huì)和文化因素的研究既是不可能的，也是非常危險(xiǎn)的。從本書(shū)的內(nèi)容來(lái)看，似乎作者對(duì)此著墨有限。此外，比較教育和國(guó)際教育學(xué)者的研究立場(chǎng)是其以異域的視野觀照他國(guó)教育的透鏡，本書(shū)作為一部翻譯的西方教育百科全書(shū)，對(duì)研究立場(chǎng)的分析和敏感對(duì)中文讀者來(lái)說(shuō)似乎應(yīng)提起注意。當(dāng)然，由于未得一窺此套教育大百科全書(shū)10卷本的全貌，上述意見(jiàn)是否中肯無(wú)所依據(jù)。僅以卷六觀之，當(dāng)不虛此言。
關(guān)于百科全書(shū)的使用，艾德勒認(rèn)為，百科全書(shū)是關(guān)于事實(shí)的書(shū)，她不能代替你思考，所以最重要的是要問(wèn)百科全書(shū)一個(gè)明智的問(wèn)題。如果從頭至尾地“通讀”一部百科全書(shū)或是字典，則恐變成“書(shū)呆”。如果僅以《教育大百科全書(shū)6：各國(guó)（地區(qū)）教育制度（2）比較教育與國(guó)際教育》看，筆者對(duì)此觀點(diǎn)頗不以為然。這部百科全書(shū)已經(jīng)完全超越了工具書(shū)的功能，從內(nèi)容到行文風(fēng)格，這卷圖書(shū)不僅完全可以成為供學(xué)習(xí)和研究的參考文獻(xiàn)，成為相關(guān)領(lǐng)域?qū)W習(xí)者的教科書(shū)，甚至還可以當(dāng)做一本不可或缺的枕邊書(shū)，在睡前的寧?kù)o中感受各國(guó)的教育風(fēng)景。