在今年的全國兩會上，有政協(xié)委員提出要取消“三好學(xué)生”的評選，引起社會各界的熱議。而記者在濟南采訪了解到，雖然“三好學(xué)生”的評選依然存在，但目前已有不少學(xué)校開始通過“星級學(xué)生”評選等方式對學(xué)生開展多元評價，受到了學(xué)生和家長歡迎。

　　部分學(xué)校推選“星級學(xué)生”

　　今年新學(xué)期開學(xué)不久，濟南育文中學(xué)便舉行了一場“校園奧斯卡”頒獎典禮，317名獲獎學(xué)生走上紅地毯，從校長手中接過各類星級學(xué)生獎狀。

　　據(jù)學(xué)校負(fù)責(zé)人介紹，此次“星級學(xué)生”的評選，不再像以往一樣僅以分?jǐn)?shù)論英雄，而是發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，為其量身打造適合的獎項，如道德之星、進步之星、體育之星、科技創(chuàng)新之星、文學(xué)之星、藝術(shù)之星、勞動之星等等。獲得“星級學(xué)生”獎勵的同學(xué)占到了學(xué)生總數(shù)的45%。

　　多元評價展現(xiàn)學(xué)生多方面才能

　　記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，這些形式多樣的評價方式也受到了學(xué)生和家長的歡迎。大家普遍認(rèn)為，多元化評價更能展現(xiàn)孩子多方面的才能。

　　在勝利大街小學(xué)上六年級的侯金雨曾在學(xué)校“八證書”考核中，向同學(xué)們展示了她的繪畫作品，并拿到了美術(shù)技能的A級證書。侯金雨告訴記者，在學(xué)校她還獲得過“年級之星”“藝術(shù)星”等獎勵。“與‘三好學(xué)生’相比，我覺得這些獎勵更能展現(xiàn)我的能力和特長。”

　　“什么是好學(xué)生？多一把尺子就會多出一批好學(xué)生！”濟南十四中教務(wù)處主任金華認(rèn)為，多元評價能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識自己、激發(fā)潛能、增強信心，同時也能讓家長更好地去了解自己的孩子。

　　多元評價能否取代“三好學(xué)生”？

　　記者從濟南市教育局了解到，目前濟南市小升初嚴(yán)格實行按照學(xué)區(qū)劃片就近入學(xué)，雖然個別名校還存在擇校問題，但也是在優(yōu)先確保本學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生入學(xué)后進行的。因此，“三好學(xué)生”等獎勵在學(xué)生升學(xué)方面起不了什么作用。

　　“‘三好學(xué)生’本身沒有錯，錯在目前的評選過程和方式。”山東省齊魯師范學(xué)院教育系主任周衛(wèi)勇說，現(xiàn)在很多地方的“三好學(xué)生”評選看重的只是學(xué)習(xí)好，并沒有真正遵循德智體美全面發(fā)展的原則，同時，“三好學(xué)生”的評選過程很亂，存在著人情關(guān)系、腐敗等現(xiàn)象，應(yīng)該進行一些變革。

　　“多元評價認(rèn)識到了人與人之間的差異，把學(xué)生好的方面都重視起來，應(yīng)該更加科學(xué)和民主，也更有利于學(xué)生的成長。”周衛(wèi)勇認(rèn)為，對孩子們的激勵方式有很多，沒有必要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、一刀切，各個學(xué)校應(yīng)該根據(jù)各自的實際情況，設(shè)立獎勵機制。“只要能起到肯定和激勵作用，就是好的。但應(yīng)注意的是，多元評價不應(yīng)只是評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化，評價主體也應(yīng)多元化，這樣才能更客觀、更公正。”（新華社記者 錢榮）