有國內調查機構的調查顯示：“我們調查了恢復高考以來的3300名高考狀元，沒有一位成為行業(yè)領袖”，同時，“調查了全國100位科學家、100位社會活動家、100位企業(yè)家和100位藝術家，發(fā)現(xiàn)除了科學家的成就與學校教育有一定關系外，其他人所獲的成就和學校教育根本沒有正相關關系?！痹谏鐣嶙贰盃钤钡耐瑫r，“狀元”卻面臨著如是的“尷尬”，不得不令人深思。

　　@程紅兵：造成這一現(xiàn)象的原因是高中這一階段的教育有重大失誤，就是沒有給學生自由發(fā)展的空間，這一階段的教育就是以填充式教育為基本癥狀的。

　　@肖遠騎：高考只是有限度地反映了學生學習應試能力，而應試能力不能衡量一個人在其他方面的發(fā)展能力。高考狀元們喜歡在學習知識中追求完美無缺，使思維處在了僵化的神經質般的模式上；他們在應試上取得了暫時的成功，而他們卻又往往以這一次成功引以為一生的驕傲。過分地回顧過去，卻喪失了以后為更高遠目標努力的動力。

　　@新華視點：隨著高考成績的出爐，又一輪各省文理狀元進入人們視野。有人認為狀元應該崇敬，有人認為狀元是高分低能。兩種觀點都有失偏頗，在千軍萬馬的高考中獨占鰲頭，高考狀元的學習能力確實值得稱贊。但高考的成績不能代表在以后社會上的成就。不咸不淡看狀元，才是正常的社會風氣。

　　@潘正華：一般這些人太倔，不屑于溜須拍馬，趨炎附眾；臉皮太薄，不會投機取巧，也不擅于打通關系；頭腦一根筋，人云他不云，認死理，不愿仰視別人，把獨立思考、真理尊嚴等看得太重。所以只能做一些與人關系少的科學家工作了。

　　@舞動黑暗：狀元是最TOP的考試機器人。