一、研討方案，策劃內(nèi)容

四月初，在劉園長(zhǎng)的組織和帶領(lǐng)下，召開(kāi)了大班“幼小銜接”啟動(dòng)會(huì)，會(huì)議上商議和研討本學(xué)期大班“幼小銜接”活動(dòng)的主要內(nèi)容。從五月起，各班按照班級(jí)活動(dòng)安排，從幼兒入學(xué)前良好的心理品質(zhì)培養(yǎng)和學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣培養(yǎng)兩方面為重點(diǎn)，在日?；顒?dòng)中幫助幼兒做好過(guò)渡。

二、家園攜手，共助銜接

5月13日下午，我園組織開(kāi)展了“幼小銜接”專題家長(zhǎng)會(huì)，全體大班家長(zhǎng)共同參與本次活動(dòng)。會(huì)上，從什么是幼小銜接？家長(zhǎng)如何做好孩子能力、習(xí)慣的培養(yǎng)等問(wèn)題，為家長(zhǎng)耐心地講解了孩子入小學(xué)前需要做的心理準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備、知識(shí)準(zhǔn)備、能力培養(yǎng)、習(xí)慣培養(yǎng)等，指導(dǎo)家長(zhǎng)們科學(xué)做好孩子們?nèi)雽W(xué)前的銜接工作。

 

三、幼小協(xié)同，科學(xué)銜接

為了更好地做好幼兒園與小學(xué)的雙向銜接，5月31日，我園聯(lián)合趙川希望小學(xué)開(kāi)展了一場(chǎng)“雙向銜接”教學(xué)研討活動(dòng)。與會(huì)人員就幼兒園如何開(kāi)展“幼小銜接”以及小學(xué)如何開(kāi)展“小幼銜接”等進(jìn)行了熱烈的研討，并就幼兒行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等多維度展開(kāi)交流和碰撞。為了真正解決“雙向銜接”問(wèn)題，大家還圍繞幼兒前書(shū)寫(xiě)、前閱讀以及數(shù)學(xué)10以內(nèi)加減等方面的問(wèn)題展開(kāi)激烈而深入的討論，并分享了教學(xué)中值得借鑒的做法，雙方均表示受益匪淺。

四、玩轉(zhuǎn)區(qū)角，輕松銜接

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

幼兒的生活自理能力是幼兒獨(dú)立性發(fā)展的第一步，是保證幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)素質(zhì)之一。為了培養(yǎng)孩子們的生活自理能力，促進(jìn)孩子身體的協(xié)調(diào)性和靈活性發(fā)展，養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣。6月8日至9日我園舉行了大班幼兒自理能力比賽。

班級(jí)初賽

 

 

 

園級(jí)決賽

我會(huì)穿衣服

我會(huì)削鉛筆、寫(xiě)名字啦

 

整理小書(shū)包

 

優(yōu)秀值日生

 

 

 

 

六、走進(jìn)小學(xué)，感悟成長(zhǎng)

為了讓孩子們進(jìn)一步了解小學(xué)生活，消除陌生感，激發(fā)孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的愿望，6月10日下午我園組開(kāi)展了“走進(jìn)小學(xué)”實(shí)踐活動(dòng)。在兩名小學(xué)老師的帶領(lǐng)下，孩子們興致勃勃地參觀了趙川希望小學(xué)的整體環(huán)境以及戶外操場(chǎng)、教學(xué)樓、各個(gè)部室等處，對(duì)小學(xué)有了初步的了解。最讓孩子們激動(dòng)的是親自走進(jìn)了一年級(jí)教室里，體驗(yàn)了一次小學(xué)生的課堂生活。

 

 

走進(jìn)課堂

 

 

 

 

回到幼兒園，孩子們一起分享了參觀小學(xué)的感受，有的孩子談?wù)撝變簣@和小學(xué)不同的地方，有的大膽描述著自己憧憬的小學(xué)生活，還有的拿起畫(huà)筆繪制著自己看到的小學(xué)……五彩斑斕的畫(huà)面，充分展現(xiàn)孩子們對(duì)小學(xué)生活的美好向往與期盼。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通過(guò)開(kāi)展一系列幼小銜接活動(dòng)，讓孩子們對(duì)小學(xué)有了更多的切身體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，激發(fā)了孩子們對(duì)小學(xué)生活的美好向往和期待，為孩子們順利進(jìn)入小學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。　　

在這個(gè)溫暖明媚的季節(jié)，把一顆向往成長(zhǎng)的種子，種在孩子們希望的心田，靜待生根發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)！