“一場仗下來，我們似乎只練了腳板，當了敢死隊。這就是戰(zhàn)斗精神？”近日，國防科技大學新兵訓練旅實戰(zhàn)化演練中，一位學員的困惑引起了所有人的深思。

　　培育“智能型”戰(zhàn)斗精神

　　“這個疑問，問出了我們對戰(zhàn)斗精神理解和培育的短板！”該旅政委徐曉林擲地有聲：“開門納諫，找準靶子！”

　　一番針對學員關(guān)于戰(zhàn)斗精神培育的問卷調(diào)查后，該旅黨委“一班人”召開了專題民主生活會。會上，調(diào)查問卷的結(jié)果讓人直冒汗：“戰(zhàn)斗精神僅僅是‘不怕死，敢沖鋒’嗎？”“練了腳板，啥時候練練腦子？”……

　　“戰(zhàn)斗精神強調(diào)頑強拼搏、敢于犧牲。信息化時代，更強調(diào)將此精神融入到智謀的作戰(zhàn)發(fā)揮中。‘智能型’戰(zhàn)斗精神體現(xiàn)在‘信息主導、智能決勝’。”旅長孫安敏提綱挈領(lǐng)，學員是兵之初、官之源，是未來作戰(zhàn)一線帶兵人。要想在未來“打贏”，首先要在院校“謀打贏”。因此，培育“智能型”戰(zhàn)斗精神不僅至關(guān)重要、迫在眉睫，并且必須從新生入學開始！

　　“演練條條框框過多，教員和帶兵人大包大攬，導致演練課題本應(yīng)做‘主觀題’，卻出成了‘選擇題’，甚至‘判斷題’。”該旅參謀長朱錦龍接過話茬，演兵場上，學員是主角。因此，發(fā)揮學員學智謀、練智謀的主觀能動性很重要。

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　　思路越辯越明，道理越講越清。他們梳理了暴露出來的3大類12個問題，在上級指導幫助下，制訂了通過實戰(zhàn)化演練培育學員“智能型”戰(zhàn)斗精神的一系列具體改進方案。

　　要讓“乳虎”化猛虎

　　9月下旬，再次來到該校湘北某演兵場，筆者看到，以往“應(yīng)試型”演練早已一去不返，“乳虎”們上演的種種意想不到的精彩戰(zhàn)斗場景令人驚訝不已。

　　演練課題：下午3點前，占領(lǐng)116高地。勝敗標準：紅藍雙方，先到先贏。

　　戰(zhàn)場主角是學員，過度指揮和過度保護，都會束縛他們的自主性。平時，他們展開啟發(fā)式教學、強化基礎(chǔ)訓練；演練中，一線帶兵人退居二線，轉(zhuǎn)換角色，充當學員的參謀和安全員，所有作戰(zhàn)行動的籌劃、組織，都由學員擔綱，充分激發(fā)他們的“智能型”戰(zhàn)斗精神。

　　不但不指定機動路線，還在機動中猛打伏擊戰(zhàn)？這是剛?cè)胛椴坏絻蓚€月的新學員嗎？“兵無常勢，水無常形。只有摘除學員腦中的‘緊箍咒’，才能用天高林闊培育出‘智能型’乳虎。”看到筆者大跌眼鏡，教員笑著說：“然而，我們首先要摘除自己腦中的‘緊箍咒’，問計、問策于學員，方能共同提高。”

　　“智謀就是戰(zhàn)斗力！”看著一個個智勇雙全的“小諸葛”，孫旅長欣喜地說：“不僅如此，要想啟蒙‘智能型’戰(zhàn)斗精神，培養(yǎng)信息化素養(yǎng)是關(guān)鍵。”

　　戰(zhàn)斗精神有了評估體系

　　“經(jīng)過科學論證，我們構(gòu)造了‘智能型’戰(zhàn)斗精神的評估體系。”該旅政委徐曉林告訴筆者：“通過5大類，28項綜合指標體系，運用先進的數(shù)理邏輯方法，就能準確地評估出學員的戰(zhàn)斗精神狀況。另外，我們還將‘智能型’戰(zhàn)斗精神的提升過程分為5個進階層次，進行量化掌握。”

　　投影屏前，各學員連、營的團體戰(zhàn)斗精神以及每名學員的戰(zhàn)斗精神評估表和評估曲線清晰可見。屏幕后，旅機關(guān)參謀人員和教員們正根據(jù)海量信息對學員們的戰(zhàn)斗精神進行實時定性和定量分析評估。