一個創(chuàng)辦10年的大學，先后培養(yǎng)了3840名學生，其中，有585人在省級以上科技創(chuàng)新大賽中蟾宮折桂，平均7名學生中就有1人獲獎。在全國高校大學生就業(yè)形勢持續(xù)低迷的情況下，該校始終保持98%以上的就業(yè)率，相當一部分畢業(yè)生進入微軟、IBM、百度、騰訊、華為等國內外知名企業(yè)。
“作為國家首批示范性軟件學院之一，我們始終致力于培養(yǎng)實用性、復合型、國際化的高級軟件人才，并取得了立竿見影的效果。”9月6日記者采訪時，東北大學軟件學院院長朱志良告訴記者，短短十年時間，軟件學院已躋身“國家實用性高級軟件人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”、“國家軟件人才國際培訓基地”，并獲得“國家教學成果獎二等獎”。
對接國家戰(zhàn)略需求，創(chuàng)建國際軟件人才基地
21世紀是信息時代，以信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平為主要特征的綜合國力競爭日趨激烈。2001年12月，教育部和原國家計委選擇35所高等學校試辦示范性軟件學院，東北大學主動對接國家戰(zhàn)略和東北老工業(yè)基地振興的需求，與東軟集團合作，于2002年成立了東北大學軟件學院。
學院成立之初，就明確了“服務產(chǎn)業(yè)、立足國內、放眼世界”的辦學定位，提出了“打造國內一流、國際知名的高級軟件人才培養(yǎng)基地”的辦學目標，致力于培養(yǎng)實用性、復合型、國際化的高級軟件人才。
離開了企業(yè)的參與，實用性軟件人才培養(yǎng)就無從談起。為此，從建院之初，學院就努力將企業(yè)引入到人才培養(yǎng)的過程中來。通過建立項目庫、案例庫以及聘請企業(yè)教師等方式引進企業(yè)的技術資源和智力資源，輸送學生到企業(yè)參與實際項目開發(fā)，建立了一套有效利用企業(yè)資源的校企合作機制。先后與IBM合作，成立了東北大學—IBM聯(lián)合創(chuàng)新研究院、IBM POWER SYSTEM教育中心，與東軟集團等5家企業(yè)和機構成立了聯(lián)合實驗室和研究室。并在IBM、阿里巴巴、淘寶、百度等20余家國內外軟件企業(yè)建立了校外實習、實訓基地。
培養(yǎng)國際化軟件人才，必須要加強與國外高校和企業(yè)的交流。學院成立以來，已與IBM、微軟、英國拉夫堡大學、美國卡耐基梅隆大學等多家跨國企業(yè)和大學開展了交流與合作。每屆學生中，都有將近15%的學生到國外交流、就業(yè)和繼續(xù)深造。學院現(xiàn)有專職教師59人，兼職教師89人，其中國外兼職教師22人，具有企業(yè)背景的兼職教師68人。
“東北大學軟件學院符合我國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新要求，目標明確，定位準確，有先進、科學的辦學指導思想和人才培養(yǎng)方案。”在教育部組織的兩次評估中，專家組給出了這樣的評價。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，打造精英軟件人才團隊
國家示范性軟件學院，就不能走尋常路，必須打破傳統(tǒng)的辦學思路，改革人才培養(yǎng)模式，為此，東北大學采取了一系列行之有效的措施。
緊扣企業(yè)需求制定人才培養(yǎng)方案。學院建立了企業(yè)人才需求征集制度，通過多種方式廣泛征集企業(yè)對軟件人才的需求信息。根據(jù)企業(yè)和領域需求，遵循先進性、靈活性、復合性、工程性、創(chuàng)新性五個基本原則，制定和調整人才培養(yǎng)方案，形成靈活的課程體系和動態(tài)的教學計劃。2003年，學院從美國卡耐基梅隆大學引進了軟件工程SSD系列10門課程，并與自身課程體系進行充分融合，構建了與國際接軌的課程體系，讓學生不出國門就能學習和掌握世界最先進的計算機知識與技能。
實踐教學與企業(yè)無縫對接。學院以能力培養(yǎng)為主線進行設計，建立了一套課程實驗、程序實踐、項目實訓、企業(yè)實習四位一體的多層次工程化的實踐教學體系。課程實驗重在對學生進行基本能力拓展訓練，突出學生的個性化培養(yǎng)，創(chuàng)新思維；程序實踐重在培養(yǎng)學生的軟件開發(fā)能力、項目開發(fā)能力和工程實踐能力；項目實訓是通過“8個全真”：全真的企業(yè)機構、全真的開發(fā)環(huán)境、全真的項目案例、全真的開發(fā)過程、全真的團隊關系、全真的工作壓力、全真的管理制度、全真的績效獎懲，提升學生的“六種能力”，即分析問題和解決問題能力、交流與組織協(xié)調能力、主動獲取知識能力、科學創(chuàng)新能力、工程實踐能力和參與國際競爭能力；企業(yè)實習是以校內外實踐基地為平臺，聘請企業(yè)技術人員或通過“雙導師制”指導實踐教學，實現(xiàn)“做中學”和“基于項目教育與學習”。