【前沿觀察】“微專業(yè)”是增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有益嘗試
李長(zhǎng)安
為拓寬學(xué)生個(gè)性發(fā)展渠道，培養(yǎng)知識(shí)面寬、適應(yīng)能力強(qiáng)的復(fù)合型人才，增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，一些普通高校相繼開(kāi)設(shè)了職業(yè)教育類(lèi)型的“微專業(yè)”。事實(shí)證明，“微專業(yè)”不僅有利于打通普通高校與職業(yè)教育的壁壘，還能夠有效提高大學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，值得在普通高校中大力推廣。
眾所周知，近兩年來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題日益突出。特別是今年高校畢業(yè)生總量突破1000萬(wàn)人，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。不過(guò)，在大學(xué)生就業(yè)難的同時(shí)，招工難現(xiàn)象依然大量存在。從某種程度上來(lái)說(shuō)，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難帶有明顯的結(jié)構(gòu)性特征。由于一些專業(yè)設(shè)置不能很好地適應(yīng)市場(chǎng)需求，使部分大學(xué)生面臨專業(yè)不對(duì)口的問(wèn)題。相比較而言，那些掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需技能和擁有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者，始終是勞動(dòng)力市場(chǎng)中的“香餑餑”，長(zhǎng)期處于供不應(yīng)求狀態(tài)。值得注意的是，高職高專畢業(yè)生的就業(yè)率已經(jīng)超過(guò)普通高校畢業(yè)生的就業(yè)率。比如，教育部門(mén)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近十年來(lái)，高職高專的就業(yè)率平均在91%以上，要高于普通高校的平均值?！熬蜆I(yè)難”與“招工難”同時(shí)存在，也從一個(gè)側(cè)面反映了我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的現(xiàn)實(shí)。
正是在這種背景下，“微專業(yè)”開(kāi)始出現(xiàn)并逐漸受到部分普通高校的青睞。從含義上講，“微專業(yè)”是指在大學(xué)本科專業(yè)目錄之外，圍繞某些新興的職業(yè)領(lǐng)域，以職業(yè)能力和素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向設(shè)置的專業(yè)，通過(guò)相對(duì)系統(tǒng)和迷你精干的課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐，開(kāi)闊學(xué)生視野，快速提升職業(yè)核心能力，打通專業(yè)教育與職業(yè)需求的“最后一公里”。概括起來(lái)，設(shè)置“微專業(yè)”的目的，就是希望通過(guò)聚焦新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的需求，提煉某一領(lǐng)域的核心專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，提高學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)合性，提升與社會(huì)需求的匹配度，著重解決大學(xué)專業(yè)設(shè)置與新形勢(shì)新發(fā)展下企業(yè)用人需求之間的匹配問(wèn)題。在教學(xué)方式上，注重產(chǎn)教結(jié)合，聘請(qǐng)企業(yè)家或有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)人員現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
目前，一些高校已經(jīng)在“微專業(yè)”設(shè)置方面進(jìn)行了有益探索。比如，北京大學(xué)國(guó)際組織與全球治理“微專業(yè)”實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生必須修完該“微專業(yè)”的4門(mén)課程，共計(jì)10個(gè)學(xué)分，目的是助力有志加入國(guó)際組織工作的在校大學(xué)生在完成自身專業(yè)修讀的同時(shí)，獲得具備進(jìn)入國(guó)際組織工作的能力及應(yīng)聘的基本條件。武漢科技大學(xué)從2021年下半年開(kāi)始試點(diǎn)“微專業(yè)”，設(shè)有大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、智能醫(yī)學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理等5個(gè)方向。山東大學(xué)開(kāi)設(shè)的“微專業(yè)”旨在銜接本科與研究生階段的人才培養(yǎng)體系，提升專業(yè)培養(yǎng)方案與職業(yè)發(fā)展需求之間的匹配度，課程的設(shè)置一般具有高階性、交叉性和挑戰(zhàn)度。廣東工業(yè)大學(xué)打造的“微專業(yè)”，面向廣東省“雙十戰(zhàn)略”萬(wàn)億級(jí)產(chǎn)業(yè)集群規(guī)劃，即十大新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)集群和十大支柱性產(chǎn)業(yè)集群的布局，為廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人力支撐。湖北工業(yè)大學(xué)的“微專業(yè)”突出學(xué)科交叉融合，其最突出的特點(diǎn)就在于“微”字，小而精，25個(gè)學(xué)分課程取專業(yè)精華，形成特色核心課程體系。同時(shí)，課程具有前沿性，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展高度匹配，突出實(shí)踐性，聚焦能力培養(yǎng)。
從實(shí)踐來(lái)看，擁有“微專業(yè)”背景的大學(xué)生普遍受到勞動(dòng)力市場(chǎng)的歡迎，就業(yè)前景廣闊，適應(yīng)性明顯增強(qiáng)。不過(guò)，目前雖然已有部分普通高校開(kāi)設(shè)了“微專業(yè)”，但總的來(lái)看還不普遍。因此，有必要在進(jìn)一步總結(jié)“微專業(yè)”辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在普通高校中大力推廣，這是當(dāng)前提高大學(xué)生就業(yè)能力、緩解大學(xué)生就業(yè)難的需要，也是教育體制改革的需要。此外，各高校要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，積極主動(dòng)設(shè)置“微專業(yè)”，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的自覺(jué)性，將技能水平、實(shí)踐能力等納入綜合考評(píng)體系，從而真正提高學(xué)生適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)變化的能力。
(作者為對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國(guó)家對(duì)外開(kāi)放研究院研究員)