一群8、9歲的孩子在老師的帶領(lǐng)下，互相打著節(jié)拍，利用手里的Ipad彈琴，唱歌。這是深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校正在進(jìn)行的“云彩課堂”展示。
教授音樂的老師楊雨晴告訴記者，這種特別的音樂課已經(jīng)開展了3年，教授的最大的孩子是在讀三年級(jí)。“傳統(tǒng)樂器學(xué)起來需要花很多時(shí)間，Ipad比較好掌握，孩子有興趣參與進(jìn)來，甚至沒有樂器基礎(chǔ)的孩子都能體驗(yàn)到參與的樂趣。”
剛剛上午9點(diǎn)，深圳會(huì)展中心里就已經(jīng)人頭攢動(dòng)，近日，首屆“全國中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用展演”拉開序幕。這里不僅展示各地中小學(xué)信息化教學(xué)的優(yōu)秀成果和有益嘗試，而且近百名高新技術(shù)企業(yè)也帶著自己的新產(chǎn)品、新理念亮相本次盛會(huì)。
與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，這里顯露出科技元素滲入教學(xué)的神奇魅力！
無邊界課堂喚醒學(xué)習(xí)興趣
“不需要老師在身邊督促，沒有空間、時(shí)間限制，我們按照自己的興趣通過電腦上的軟件在家里自主學(xué)習(xí)。”浙江展臺(tái)前杭州市西湖小學(xué)教育集團(tuán)的小學(xué)生們正在向參觀者介紹他們的“無邊界課堂”理念。
而這些軟件是該校數(shù)學(xué)教師田佩章帶領(lǐng)數(shù)學(xué)組的三十幾位老師共同研發(fā)的。
“以前課件制作內(nèi)容很多，特別是數(shù)學(xué)課。但問題是，老師既要保障課上有足夠的訓(xùn)練時(shí)間，又需要針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，PPT反而沒有重點(diǎn)。”田佩章坦言，最初信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)課堂的時(shí)候，長流程的PPT霸占課堂，遭到了學(xué)校老師們的批評(píng)。
這種老師組團(tuán)自己搞研發(fā)的模式已經(jīng)保持了十年時(shí)間。很多技術(shù)對(duì)于田佩章而言，都要從零學(xué)起，然后再教給其他老師。
不過看到明顯的教學(xué)效果，他由衷地感到欣慰。“最明顯的一個(gè)改變就是培養(yǎng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。不僅讓孩子在做趣味數(shù)學(xué)題的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，電腦老師還可以替代學(xué)校老師管理孩子的教學(xué)，并采取動(dòng)畫等措施對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，提高孩子的積極性。老師在后臺(tái)還可以
進(jìn)行監(jiān)控，了解哪些孩子做了什么，做得情況如何，第二天在課堂上就可以進(jìn)行有針對(duì)性的教育。”
身旁的一個(gè)電腦屏幕上正播放杭州市西湖小學(xué)教育集團(tuán)的課堂情景，本以為是錄播，校長章獻(xiàn)明卻告訴記者，“這是現(xiàn)場(chǎng)直播”。“上海、江蘇等地都有我們的結(jié)對(duì)學(xué)校，他們可以實(shí)時(shí)看到我們正在上的課程，教師之間會(huì)進(jìn)行課下交流互動(dòng)。如果有學(xué)校愿意加盟我們，資源是免費(fèi)共享的。”
數(shù)字化實(shí)驗(yàn)彌漫科學(xué)色彩
印象里，很多傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)都只能由老師講解或者圖像模擬。
“很多以前做不了、做不好、想都不敢想的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在都可以做了！”在上海展臺(tái)前，上海市中小學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)研發(fā)中心副主任李鼎向記者演示了二維平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)過程。
一個(gè)帶有發(fā)射端裝置的拋體從滑梯上自由滾下，在滑行到水平位置后滾落。拋體上方的接收端對(duì)拋體進(jìn)行三角定位，拋體的運(yùn)動(dòng)軌跡隨后呈現(xiàn)在電腦屏幕上。
“這個(gè)實(shí)驗(yàn)先測(cè)出拋體在二維空間中數(shù)據(jù)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，再對(duì)其進(jìn)行水平和垂直分解，就會(huì)看到水平方向是勻速直線運(yùn)動(dòng)，垂直方向是勻加速的變速運(yùn)動(dòng)。”
李鼎說，這項(xiàng)研發(fā)不僅填補(bǔ)了國際空白，還獲得了國內(nèi)發(fā)明專利。“以往，只能用照相模擬或打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來呈現(xiàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，費(fèi)時(shí)費(fèi)力且精度不高，而這個(gè)裝置可以讓每個(gè)學(xué)生親手操作，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，親自驗(yàn)證科學(xué)規(guī)律。”
“數(shù)字化實(shí)驗(yàn)以傳感器為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)為平臺(tái)，利用信息技術(shù)的最新成果，采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，把傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)變?yōu)閿?shù)字化實(shí)驗(yàn)。”