李鼎表示，數(shù)字化實驗從上海發(fā)生，輻射全國。2002年研發(fā)至今，數(shù)字化實驗從物理這一單一學科走向了化學、生物等多個學科，全國用戶超過5000所中小學。
江蘇展臺的一個超大型“地球儀”吸引了很多人的目光。不同的是，它是一個獨立的球體，下部是一個類似探照燈的裝置。
北京中教啟星科技股份有限公司的華東辦事處經(jīng)理楊光告訴記者，這個“球體”名字叫做“數(shù)字星球系統(tǒng)”，應(yīng)用于地理學科教學，全國已有600所學校正在使用。
“傳統(tǒng)的地球儀等設(shè)備比較單一，沒辦法進行動態(tài)展示。這個系統(tǒng)可以將洋流、地震等成因過程進行動態(tài)模擬，也能讓學生們領(lǐng)略到星空的魅力。”
互動課堂刷新教學效率
一名工作人員正在用itouch展示名為“互動課堂”的具體應(yīng)用。
“這是課文，學生可以在上面標記重點。為了防止學生溜號，我們設(shè)置了翻頁不超過前后一頁的范圍。如果是英語課，這里有錄音功能，學生在復(fù)習時可以重新聽一遍課上錄音。”
博雅新創(chuàng)銷售經(jīng)理牛迪告訴記者，創(chuàng)造力、自主學習能力被越來越看重。包括人大附中在內(nèi)的近60所學校都在應(yīng)用“互動課堂”教學模式。
“平時隨堂測試，教到哪兒測到哪兒。如果老師口頭出題，可以通過itouch選出需要學生回答的問題，學生做出答案之后，老師可以實時看到所有學生的答案，并能夠在服務(wù)器形成統(tǒng)計數(shù)據(jù)，以便老師進行有針對性的教學訓(xùn)練。”
“一名老師在課上畫了一匹馬，讓學生們造一個句子，或者想一首歌，畫一幅畫，學生在這里可最大化地發(fā)揮創(chuàng)造力。”牛迪說，這個功能就比較適用于創(chuàng)意性強的教學。學生還可以把自己做的試題卷子拍下來，老師就能實時評測，輕松實現(xiàn)互動學習。
將教材某一頁平鋪在屏幕前方的平臺上，上方的屏幕便會呈現(xiàn)出與此頁相應(yīng)的動態(tài)畫面。這項技術(shù)是廣州市教育信息中心的一個最新成果，研發(fā)出來才幾個月。方昆陽博士告訴記者，他們正在致力于語音識別與語音測評相結(jié)合的技術(shù)開拓。
在一排宣傳單前，你喊出其中一張單子上的“天河部落”四個字，一臺形似小型“坦克”的智能語音識別機器人就會根據(jù)你的指示行駛到那張單子面前，開始朗讀起該段落中的文字。
方昆陽表示，這臺機器人采用目前最先進的語音識別和語音合成芯片進行制作，可以識別廣州數(shù)字教育城各主要應(yīng)用系統(tǒng)的名稱，并自動移動到應(yīng)用系統(tǒng)的頁面，讀出系統(tǒng)的簡介。
“目前，這臺智能語音識別機器人可以識別的指令仍限于廣州數(shù)字教育城、三維仿真虛擬機器人、天河部落等。未來，這項技術(shù)有望應(yīng)用于英語教學，學生朗讀英文后通過語音識別技術(shù)與語言測評技術(shù)相結(jié)合就能夠?qū)崿F(xiàn)點評打分的功能。”方昆陽興奮地告訴記者。（新華網(wǎng)）