通訊員 黨紅妮 記者 張英
給孩子包餃子、和學(xué)生一起打球、與老師共同議課研討……這位退休在即，為教育事業(yè)奮斗了幾十年的商洛市特殊教育學(xué)校校長龍永賢，曾多次榮獲省市“優(yōu)秀教師”，被學(xué)生親切稱為“校長爺爺”，仍樂此不疲地在校園忙碌著，用真情呵護(hù)著他的那些殘障孩子。
耕耘特教的孺子牛
作為校長，要求教師做到的，自己首先做到，教師做不到的，自己也努力堅(jiān)持做到。——龍永賢
2009年6月，龍永賢擔(dān)任商洛市特殊教育學(xué)校校長后，確定了“文化教育與職業(yè)教育并重，發(fā)展特色，打造品牌，讓每個(gè)孩子都能適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)做人”的辦學(xué)目標(biāo)，與“至愛、孝敬、勤勞”的辦學(xué)理念，注重規(guī)范化、制度化，科學(xué)化和民主化管理。
2012年學(xué)校搬遷到新校區(qū)以后，學(xué)校遠(yuǎn)離市區(qū)，學(xué)生住宿在校，學(xué)校各項(xiàng)工作面臨著新的挑戰(zhàn)，為了保證學(xué)校工作的正常開展，整整兩年，他都吃住在校，以校為家，時(shí)刻守護(hù)著殘障孩子，全身心地投入工作，他這種忘我的工作精神，不計(jì)個(gè)人得失的人格魅力，深深影響了每位老師，在他的領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)校沒有發(fā)生過安全事故。由于長期的勞作，近年來，低血糖、肩周炎一直困擾著他，久治不愈?？墒撬偸强祓I暈的時(shí)候補(bǔ)充幾片餅干或者含一顆糖緩解癥狀;胳膊抬不起來的時(shí)候，找個(gè)最方便的診所稍做治療就趕回學(xué)校工作。他俯身甘為孺子牛的工作精神，深得老師們敬佩。
龍校長自己不僅是教育教學(xué)行家里手，更是重視學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展，經(jīng)常通過請進(jìn)來與走出去的辦法有針對性的對教師進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵(lì)、支持教師參加國培、省培及學(xué)校的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，為了進(jìn)一步著力提高教師執(zhí)教能力，他經(jīng)常深入課堂，和老師共同聽課、議課、研討，特別注重骨干教師培養(yǎng)。2013年、2015年，學(xué)校教師參加省教學(xué)能手比賽，他高度重視，親自跟蹤培養(yǎng)，利用工作間隙及周六周日休息時(shí)間，跟蹤聽課，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，比賽過程中更是全程陪同。
殘障孩子的“爺爺”
商洛市特殊教育學(xué)校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生灶雖然安排食譜，葷素搭配，盡量安排多的花樣，考慮學(xué)生的均衡。每逢過節(jié)，學(xué)生不能夠回家，龍永賢校長就親自下廚給學(xué)生做豬肉燉粉條燴菜，與學(xué)生一起過節(jié)。學(xué)生最愛吃餃子，于是只要遇到值班，每個(gè)周末，就早早安排學(xué)生灶采買新鮮的肉，然后剁陷，準(zhǔn)備餃子餡，餃子皮，組織炊事員、生活老師、學(xué)生一起包餃子。只要他值班，學(xué)生就會(huì)圍在他周圍包餃子，像一家人一樣團(tuán)聚在一起。他成為特教孩子心中的餃子爺爺。
龍校長關(guān)愛這些殘障孩子，學(xué)生家庭貧困，他就多方奔走，積極爭取，使每一個(gè)學(xué)生都享受營養(yǎng)餐補(bǔ)助及寄宿生生活補(bǔ)助等惠民政策，并多方聯(lián)系社會(huì)愛心企業(yè)、單位以及愛心人士為學(xué)校學(xué)生捐錢捐物，組織學(xué)校全體黨員開展“一對一”幫扶貧困學(xué)生活動(dòng)。
特殊教育的最終目的就是讓殘障孩子能夠很好的回歸社會(huì)，更有尊嚴(yán)地活著。根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)復(fù)雜、差距大的特點(diǎn)，學(xué)校開展了十字繡、繪畫、手工、串珠、水鉆貼畫、籃球、足球、唱游、舞蹈等以能力培養(yǎng)為重的興趣小組，確定三個(gè)職業(yè)教育基地，積極尋求校企結(jié)合職業(yè)教育之路，完善提高特殊教育的保障水平，使殘疾學(xué)生最終都能掌握一項(xiàng)生存技能。
特教藍(lán)圖的規(guī)劃者
龍校長上任以來，正是學(xué)校面臨困難最大的時(shí)期，學(xué)校教學(xué)場地狹小，資金短缺，人員緊張，真可謂困難重重。面對這一切的困難，他并沒有因此而卻步，而是千方百計(jì)想辦法，方方面面尋求幫助，點(diǎn)點(diǎn)滴滴搞節(jié)約。
2010年市委市政府在丹南新區(qū)劃撥20畝地重建特教學(xué)校，為了盡快給廣大師生一個(gè)舒適優(yōu)雅的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，將近兩年的時(shí)間，他犧牲了每一個(gè)休息日和節(jié)假日，多方奔走，辦理各種手續(xù)，無論嚴(yán)寒酷暑都守候在工地，確保建設(shè)工期與質(zhì)量，學(xué)校建設(shè)得到省市領(lǐng)導(dǎo)肯定。學(xué)校搬遷后，又多方籌集資金，建設(shè)各功能教室，如今特教學(xué)校已經(jīng)今非昔比，根據(jù)殘障孩子的需要，為每個(gè)教學(xué)班配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，并建有聽力檢測室、多感訓(xùn)練室、感統(tǒng)訓(xùn)練室、殘疾人康復(fù)訓(xùn)練室、認(rèn)知訓(xùn)練與言語矯正室、蒙氏教具室、全自動(dòng)錄播教室、心理咨詢室、律動(dòng)室、音樂教室、電腦室、多功能廳、圖書室、儀器室、實(shí)驗(yàn)室以及手工、繪畫、十字繡等多個(gè)專用教室。一個(gè)好的校長就是一所好的學(xué)校，龍校長用7年時(shí)間，讓一所名不見經(jīng)傳的學(xué)校躋身“省級示范特殊教育學(xué)校”行列，學(xué)校先后榮獲省“德育先進(jìn)集體”“特殊藝術(shù)人才培養(yǎng)定點(diǎn)學(xué)校”“聾人籃球訓(xùn)練基地”。